سیدنی مورنینگ هرالد در مقاله ای به قلم دیوید استون هاوس [1]به معرفی ده وبلاگ برتر جهان پرداخته است که اگر چه بسیاری از

آنها برای خوانندگان حرفه ای وبلاگها آشناست اما ذکر مجدد آنها خالی از فایده نیست.

1.
http://www.postsecret.com/

2.
http://www.globalvoicesonline.org/

3.
http://www.boingboing.net/

4.
http://www.huffingtonpost.com/

5.
http://www.engadget.com/

6.
http://www.neweconomist.blogs.com/

7.
http://www.workblogging.blogspot.com/

8.
http://www.cablog.com.au/

9.
http://www.dooce.com/

10.

http://www.worldcupblog.org/


تحليل خبر

وبلاگ چيست ؟
اينترنت امکانات و ابزارهای متعددی را به منظور ارائه خدمات وسرويس ها در اختيار علاقه مندان قرار می دهد . يکی از ويژگی های بسيار جذاب اينترنت ارائه سرويس ها و خدماتی است که شما را قادر می سازد با مخاطبان خود ارتباطی پويا و متقابل برقرار نموده و از نقطه نظرات آنان در رابطه با يک مطلب ، آگاه شويد . در اين راستا هر يک از کاربران می توانند دانش و تجارب خود را در اختيار ديگران قرار داده و خود نيز به عنوان عضوی از يک جامعه شبکه ای مطرح گردند ( اشتراک دانش ) . فرض کنيد ابزاری ارزان قيمت برای انتشار مطلب در اختيار هر نويسنده و يا صاحب قلمی باشد که بتواند با استفاده از آن عقايد، اخبار ، ديدگاهها و نقطه نظرات خود را در رابطه با موضوعات مورد علاقه ، بدون محدوديت های مرسوم بيان نمايد.آيا شما علاقه مند به استفاده از چنين ابزاری می باشيد ؟ آيا تمايل به داشتن يک روزنامه شخصی داريد که در آن بتوانيد مطالب خود را در ارتباط با موضوعات مورد علاقه ، بيان نمائيد؟ بشريت درطی چند سال گذشته قدم در دنيای جديدی گذاشته است که بدون شک يکی از مهمترين دستاوردهای آن تحول و دگرگونی اساسی در ارتباط با نحوه نشر اطلاعات است. وبلاگ و يا بلاگ نمونه ای در اين زمنيه بوده که با توجه به ماهيت اينترنت ، ويژگی دو طرفه بودن وب و تنوع خواسته استفاده کنندگان، در کانون توجه علاقه مندان قرار گرفته و ما امروزه شاهد رشد و گسترش چشمگير آن می باشيم . وازه " بلاگ " ، از جمله واژه های جديدی است که قدم در عرصه ادبيات جهانی اينترنت گذاشته است .

تاريخچه وبلاگ و وبلاگ نويسی

,وبلاگ‌ها پديده بسيار جديدى محسوب مى شوند. تاريخ اين پديده ارتباطى مشخص مى كند كه لغت وبلاگ در حدود سال ۱۹۹۷ ميلاد مطرح شد و از آن زمان بود كه اصطلاح وبلاگ پديدار شد. اين واژه براى اولين بار توسط يورن بارگر در دسامبر سال ۱۹۷۷ به كار برده شد.
برخی بر اين عقيده هستند که اولين وبلاگ توسط " تيم . برنرزلی " ( مخترع وب ) ايجاد که در آن وی به سايت های جديدی که در آن زمان ايجاد و بر روی اينترنت فعال می شدند ، اشاره می نمود. [2]دومين وبلاگ توسط اندرسن مارك [3] ايجاد شد که وی نيز در آن عملياتی مشابه وبلاگ "برنرزلی " را انجام می داد( تا اواسط 1996 ) . در فاصله بين سال های 1996 تا 1997 که از آن به عنوان " انفجار وب " ، نام برده می شود ، چندين وبلاگ جديد ديگر نيز ايجاد گرديد . از وبلاگ های اوليه می توان به وبلاگ متعلق به "ديو وينر"[4] ، وبلاگ "بارگر" [5] و" كامرون بارت"[6] ، اشاره نمود . محتويات وبلاگ های اوليه اغلب شامل مجموعه ای از لينک ها و توضيحاتی بود که متناسب با علاقه نويسنده ، ايجاد می گرديد. در ادامه وبلاگ نويسان ، علاقه مند به ايجاد وبلاگ هائی شدند که در آن مطالبی را درج می نمودند که خود تمايل به خواندن آن را در آينده داشتند ( نظير دفترچه خاطرات شخصی ) . بدين ترتيب ، وبلاگ ها دارای شخصيتی خاص برای خود شدند که اين شخصيت را مستقيما" از مولف خود به ارث می بردند . ( شما با مطالعه دفترچه خاطرات شخصی هر فرد می توانيد با ابعاد متفاوت شخصيتی وی نيز تا اندازه ای که امکان دارد ، آشنا شويد ) .گسترش و عمومی شدن وبلاگ ها : اکثر وبلاگ های اوليه توسط طراحان وب و نرم افزار و به عنوان يک فعاليت جانبی که در منزل دنبال می نمودند ، ايجاد و محتوی و ماهيت اطلاعاتی آنان در رابطه با توانمندی و پتانسيل های فن آوری هائی بود که در آن زمان يکی پس از ديگری مطرح می شدند . تعداد وبلاگ ها در ابتدا بسيار اندک و محدود بود تا اين که در سال 1999 با راه اندازی چندين سرويس رايگان و يا ارزان قيمت دررابطه با وبلاگ و وبلاگ نويسی ، تعداد آنان رو به افزايش نهاد .استفاده از سرويس های فوق،مستلزم دانش فنی بالائی نبود و علاقه مندان به ايجاد وبلاگ می توانستند به سرعت اقدام به ايجاد وبلاگ مورد نظر خود نمايند . ( رشد چشمگير وبلاگ و وبلاگ نويسی ) .تا اواسط سال 2000 ، بيش از يکهزار وبلاگ ايجاد و اين رقم تا اواسط سال 2002 به بيش از نيم ميليون رسيد. بر اساس آمار موجود، تعداد وبلاگ های ايجا د شده توسط سيستم های وبلاگ نويسی به بيش از چندصدهزار رسيده و هر چهل ثانيه يک وبلاگ جديد ، ايجاد می گردد ( بيش از شصت هزار وبلاگ در هر ماه . يکی از مهمترين تحولات مهم در ارتباط با وبلاگ ها ، تبديل آن به يک رسانه محاوره ای بود. تعداد زيادی از مولفين و نويسندگان وبلاگ ها از وبلاگ خود برای بحث در ارتباط با موضوعات مورد علاقه و يا موضوعات گفته شده توسط ساير نويسندگان در وبلاگ های ديگر استفاده و با بکارگيری لينک های متعدد،امکان دنبال نمودن مباحث مورد نظر را در اختيار خوانند گان قرار می دهند. بدين ترتيت ، خوانند گان علاقه مند ، می توانستند در مباحثه مورد نظر شرکت و علاوه بر آگاهی از ساير ديدگاههای موجود ، نقطه نظرات خود را بيان و يا شخصا" اقدام به ايجاد وبلاگ و دنبال نمودن مباحث مورد نظر در وبلاگ خود نمايند . از لحاظ ظاهری ، شايد وضعيت فوق را بتوان مشابه ارتباطات "چندين نفربا چندين نفر" در نظر گرفت که تاکنون به اشکال متفاوتی نظير گروه های خبری[7] و يا ليست های نامه ، پياده سازی شده است . در اين رابطه يک تفاوت اساسی وجود دارد : با توجه به اينکه نطرات ارائه شده بر روی فصای متعلق به مولف وبلاگ ارسال می گردد ، پاسخ به ساير افراد ضروری نبوده و آنان پاسخ خود را با مراجعه به وبلاگ ، مشاهده خواهند کرد. يکی ديگر از تحولاتی که همزمان با رشد و گسترش وبلاگ ها محقق گرديد ، مطالعه وبلاگ ها توسط ساير وبلاگ نويسان بود که باعث ايجاد پديده ای با نام "بلاگ رولينگ"[8] ، گرديد . ( بخشی از يک وبلاگ که ليست سايت هائی را که مولف وبلاگ - بلاگر - ، آنان را بطور منظم و هميشه مطالعه و اصطلاحا" به آنان سر می زند را مشخص می نمايد. اين بخش معمولا" در بخش سمت راست و يا چپ صفحه بلاگر ويا در يک صفحه مجزاء قرار می گيرد ) . يکی از خصايص جالب اين لينک ها ، ايجاد يک جامعه ارتباطی ( شبکه ای ) بين وبلاگ نويسان می باشد . وبلاگ چيست ؟
وبلاگ ، يک صفحه وب ( مشابه يک روزنامه شخصی ) و با قابليت دستيابی عموم کاربران به آن است . وبلاگ ها ، بر اساس يک نظم خاص بهنگام و محتوی بلاگ نشاندهنده شخصيت مولف و يا مولفان آن می باشد . اولويت استقرار و يا نشر مطلب بر اساس يک ساختار زمانی شکل می گيرد. در اين حالت خوانندگان بلاگ ها همواره در ابتدا جديدترين مطلب و يا مطالب منتشر شده را مشاهده و در صورت تمايل آن را مطالعه می نمايند .اکثر وبلاگ ها دارای يک خط فکری خاص بوده و به نوعی آن را دنبال می نمايند . مثلا" در صورتی که يک بلاگر علاقه مند به فن آوری باشد ، با جمع آوری مطلب از منابع متفاوتی نظير : نمايشگاه ها ، سمينارها و يا سايت های ديگر ، آنان را با فرمت مورد نظر در بلاگ خود ثبت و در اختيار مخاطبان خود قرار دهد . درصورتی که يک بلاگر علاقه مند به يک بيماری خاص بوده و مسائل علمی آن را به نوعی دنبال می نمايد ، می تواند مقالات و موضوعات جديد منتشر شده در رابطه با بيماری مورد نظر را بر روی بلاگ خود منتشر نمايد . در صورتی که يک بلاگر , علاقه مند به مسائل اقتصادی می باشد ، می تواند با جستجو و يافتن مقالات جديد در رابطه با اقتصاد، آنان را بر روی بلاگ خود منتشر نمايد . برخی از وبلاگ نويسان از بلاگ خود به منزله يک آلبوم عکس و يا بريده روزنامه ها استفاده می نمايند. زمانی که بلاگر يک لينک مناسب را در اين خصوص پيدا نمايد و يا اطلاعاتی خاصی را که قصد دارد آنان را بخاطر بسپارد ، آنان را بر روی بلاگ خود قرار می دهد .بلاگ يک محيط الکترونيکی قابل جستجو را فراهم که علاقه مندان می توانند با استفاده از يک مرورگر وب و در هر نقطه ای از جهان به محتويات آنان دستيابی داشته باشند. يکی از ويژگی هائی که در تمامی بلاگ ها به نوعی رعايت می شود ، ماهيت انتشار و استقرار اطلاعات بر روی بلاگ بر اساس يک نظم زمانی خاص است ( تقويم اطلاعاتی ) . وبلاگ مشابه يک مجله و يا روزنامه آنلاين می باشد که مولف آن می تواند در ارتباط با موضوعات متفاوت در زمان دلخواه ، در آن اطلاعاتی را درج و منتشر نمايد. تعداد زيادی از بلاگ ها دارای مجموعه ای جالب و ارزشمند از لينک ها به ساير بلاگ ها ويا سايت هائی می باشند که مولف بلاگ آنان را مثبت و مفيد ارزيابی می نمايد.


برخی از ويژگی های وبلاگ ها عبارتند از

سبک و شيوه بلاگ ها عموما" شخصی ، غيررسمی و يا خودمانی است . با استفاده از ابزارهای رايگان موجود بر روی وب می توان به سادگی اقدام به ايجاد و نشر اطلاعات بر روی وبلاگ ، نمود

وبلاگ ها از لحاظ کيفيت ، محتوی و اهداف دارای گونه های متعددی بوده و هر يک می توانند مخاطبان خاص خود را دارا باشند

وبلاگ ها در اواسط دهه 90 مطرح و به سرعت و همزمان با ارائه ابزارهای ساده نشر و ايجاد وبلاگ ،نظير بلاگر[9] رشد و مورد استقبال قرار گرفتند. در اين راستا وبلاگ ها ی متعددی ، ايجاد گرديده است (از بلاگ هائی که شامل دفترچه خاطرات آنلاين بوده که منعکس کننده فعاليت ها و تجارب روزانه نويسنده بوده تا بلاگ هائی خصوصی و يا کوچک که صرفا" شامل توضيحاتی اندک و لينک به ساير موضوعات است ) .اکثر وبلاگ ها مبتنی بر متن می باشند .در اين رابطه وبلاگ هائی نيز وجود دارد که علاوه بر استفاده متن از ساير اقلام اطلاعاتی نظير صوت ، تصاوير و کليپ های ويدئوئی نيز استفاده می نمايند( بلاگ تصويری فوتو بلاگ [10]، بلاگ ويدئوئی [11]، بلاگ های صوتی .

هر موجوديت در يک وبلاگ بنوعی به ساير اطلاعات ، اشاره می نمايد. مولفين وبلاگ ها به ساير وبلاگ ها لينک و بگونه ای آنان را بر اساس موضوعات متفاوتی تقسيم بندی نموده تا امکان استفاده مناسب و سريع از ساير وبلاگ ها باتوجه به موضوعات مربوطه در اختيار کاربران قرار گيرد. خوانندگان يک وبلاگ می توانند از هر نقطه ای در وبلاگ که تمايل دارند ، مطالعه خود را شروع نمايند :در ابتدا مطالب و نوشته های جديد منتشر شده بر روی بلاگ را مشاهده نمايند و يا با استفاده از امکان جستجو و يا لينک به ساير بلاگ ها ، اطلاعات قديمی منتشر شده را مطالعه نمايند . در زمان مطالعه يک بلاگ ، خوانندگان می تواند آن را با اولويت های متفاوتی مطالعه نمايند : زمانی ( مطالعه بر اساس زمان و تاريخ انتشار مطلب ) ، موضوعی و يا جستجو بر اساس کليد واژه های خاصی

يکی از نکات جالب در رابطه با بلاگ ها ، سادگی آنان می باشد . وب سايت ها معمولا" دارای يک صفحه اصلی به همراه مجموعه ای از لينک ها به ساير صفحات برای مشاهده اطلاعات تکميلی ،می باشند. سايت اسكرو[12] به اين سبک ايجاد شده است و ده ها صفحه اطلاعاتی تحت يک صفحه اصلی سازماندهی ، می شوند. اکثر وب سايت ها دارای چنين ساختاری می باشند . يک وبلاگ دارای ساختاری به مراتب ساده تر است : - يک وبلاگ شامل صفحه ای مشتمل بر مجموعه ای از "اينتري"[13] ، است. يک وبلاگ ممکن است دارای آرشيو مطالب منتشر شده قديمی نيز باشد، ولی صفحه اصلی يک بلاگ دارای جايگاهی خاص بوده و توجه تمامی مخاطبان را به خود جلب می نمايد .- يک وبلاگ معولا" حالت عمومی داشته و امکان مشاهده و مطالعه آن در اختيار عموم خواهد بود .- موجوديت ها ی موجود در بلاگ معمولا" متعلق به يک و يا چندين مولف می باشد . - موجوديت های منتشر شده در يک بلاگ از تفکری هوشمندانه ، تبعيت می نمايند. مثلا" در صورتی که مولف يک بلاگ، لينک مناسبی را پيدا نمايد ، می تواند در صورت تمايل آن را در وبلاگ خود معرفی نمايد .- ابزارهای استفاده شده توسط مولفين وبلاگ ها ،عموما" ساده بوده و امکان افزودن موجوديت های متفاوت در زمان دلخواه ، وجود خواهد داشت . - يک وبلاگ بر اساس اولويت و نظم زمانی خاصی سازماندهی می شود
در حال حاضر وبلاگ های متعدد و در زمينه هائی گوناگون نظير : سياسی ، حقوقی ، اجتماعی ، فرهنگی ، علمی و ساير موارد وجود دارد

ايجاد وبلاگ متعلق به يک قشر خاص از جامعه نبوده و اقشار متفاوت جامعه با موقعيت شغلی متفاوت اقدام به ايجاد وبلاگ می نمايند ( رئيس جمهور برخی کشورها ، دانشجويان ،اساتيد دانشگاه، هنرمندان ، روزنامه نگاران

شايد اين سوال مطرح گردد که چرا وبلاگ ها تا اين اندازه متدوال شده اند ؟ يکی از توليد کنندگان نرم افزار بلاگر در اين رابطه می گويد که " من فکر می کنم علت اين موضوع به اين مطلب برمی گردد که آنان چيزی برای گفتن دارند. در دنيائی که شايد فرصتی برای گفتن به آنان داده نمی شود و يا امکان بيان عقايد و نقطه نظرات خود را ندارند ولی می دانند که می بايست بگويند. شايد وبلاگ بهترين گزينه در اين رابطه باشد."
وبلاگ ها بسرعت متدوال و برخی از وبلاگ ها دارای صدها هزار خواننده در طی يک روز می باشند. خوانند گان متعددی اخبار مورد نظر خود را قبل از مطالعه روزنامه از طريق وبلاگ ها بدست می آورند . مثلا" می توان با مراجعه به يک وبلاگ از آخرين اخبار مربوط به چاپ کتب جديد و دنبال نمودن آخرين پيشرفت ها و اکتشافات ايجاد شده در زمينه های متفاوت علوم ، آگاه گرديد
برخی وبلاگ ها صرفا" دارای يک مولف می باشند و برخی ديگر به صورت گروهی اداره می شوند . عملکرد برخی از وبلاگ ها نظير پرتال بوده و خوانندگان را به ساير وبلاگ ها هدايت می نمايند. يک بلاگر خوب می بايست هم دارای مهارت در زمينه نوشتن و هم مهارت های خاصی در زمينه ويرايش باشد .
بلاگرها اغلب مجموعه ای از اطلاعات و مهارت ها را در زمينه های متفاوتی در اختيار علاقه مندان قرار می دهند وبلاگ ها از مجلات و روزنامه ها دارای کارآئی بمراتب بيشتری بوده و و تعداد زيادی از بلاگ ها دارای يک بخش با نام " نقطه نطرات " بوده که خوانند گان می توانند نقطه نظرات ارائه شده توسط ساير خوانند گان را مطالعه و نظر خود در اين رابطه بيان نمايند . با توجه به ويژگی فوق ، نويسنده يک وبلاگ علاوه بر ارائه نظر و ديدگاه خود می تواند پس از گذشت چندين ساعت ، بازخورد آن را داشته باشد و در صورت لزوم نقد و بررسی مجدد در ارتباط با يک مطلب را ارائه نمايد

.
حوزه وبلاگ، محلی غيرمتمرکز ، خودجوش و قدرتمند برای ارائه يک موضوع و تمرکز بر آن را به خوبی ارائه می نمايد.وبلاگ ها يک ساختار عقلانی و منطقی برای ارائه نقطه نظرات ميليون ها خواننده را فراهم می نمايند

.
يک وبلاگ بندرت اهداف مالی را دنبال می نمايد. از جمله اهداف وبلاگ نويسان می توان به تمايل آنان به منظور برقراری ارتباط با ديگران ، معرفی توانمندی ها و سرگرمی ، اشاره نمود (شايد هم ترکيبی از سه مورد) .
بلاگ ها ، تبعيض ها و محدوديت های موجود در ارتباط با منابع رسانه ای ديگر را از ميان بر می دارند . تعداد زيادی از خوانند گان روزنامه ها بر اين اعتقاد هستند که روزنامه ها و ايستگاههای سخن پراکنی ، دارای شرايط بهينه و مناسبی برای آزادهای مدنی نمی باشند .اين موضوع در رابطه با وبلاگ ها صدق نمی نمايد . وبلاگ ها در عرصه های متفاوتی و در ارتباط با مسائل متفاوت سياسی ، احتماعی و فرهنگی ،اقدام به نشر اطلاعات نموده و مخاطبان با رويکردی کاملا" آزادنه قادر به مطالعه مطالب منتشر شده و در صورت تمايل بيان ديدگاه خود در ارتباط با آن می باشند.

متداولترين وبلاگ ها به منزله بهترين وبلاگ نبوده و اين موضوع کاملا" نسبی است

· از امکانات ارائه شده توسط مراکز متعددی می توان به منظور ايجاد يک وبلاگ رايگان استفاده نمود

.
· اولين نرم افزار جامع و سيستمايتک به منظور ايجاد و بلاگ در سال 1999 ارائه و از آن زمان تاکنون ، ميليون ها بلاگ جديد ايجاد شده است .
·
وضعيت وبلاگ در ايران

پديده وبلاگ رشد سريعى در كشور ما داشته است به طورى كه زبان فارسى پس از زبان هاى انگليسى، پرتغالى و لهستانى رتبه چهارم را در بين زبان هاى رايج در وبلاگ دارا است و هم اكنون تعداد وبلاگ‌هاى فعال فارسى در دنيا به ۱۸ درصد مى رسد. همچنين بزرگترين خدمات دهنده وبلاگ فارسى يعنى پرشين بلاگ، رتبه ۵ را در بين سرويس هاى ارائه كننده اين خدمات در دنيا داراست. همچنين چندين جشنواره وبلاگ و نشريات اينترنتى در ايران با هدف آشنايى بيشتر جوانان با اين پديده و آموزش آنان و معرفى جنبه هاى مثبت اينترنت برگزار شده است.براساس آمارهاى موجود تعداد وبلاگ‌هاى فارسى زبان شده در سال ۱۳۸۱ قريب به ۷۰۰ وبلاگ بوده كه اين رقم در حال حاضر به بيش از ۲۰ هزار وبلاگ مى رسد. براساس بررسى هاى به عمل آمده مشخص گرديده كه ۶۰ درصد از دارندگان وبلاگ‌ها جوانان هستند. لذا با توجه به شوق و اشتياق جوانان به اين پديده نوين ارتباطى، مسئولين مى بايست نسبت به معرفى هر چه بيشتر اين پديده به قشر جوان و نوجوان و معرفى امكانات و ارائه آموزش هاى لازم زمينه تعالى و رشد جوانان كشور در اين حوزه را فراهم نمايند.
[1] David Stonehouse
http://info.cern.ch/ [2]
Marc Andreessen's 3
[4]Dave Winer
[5] barger
[6] Cameron Barret
[7] newsgroups
[8] bloggroups
[9] Blogger.com
[10]Photo blog
[11] Video blogs
[12]Scro
Entry [13]

منابع

http://www.maadcomputer.com/Persian/
www.srco.ir/Articles/www.ayandehnegar.org

مقدمه

تا همين ده سال پيش، حتي اين تصور كه بتوان به آساني با غريبه اي كه كيلومتر ها دور از ما زندگي مي كند به بحث و مكالمه باب پرداخت بيشتر شبيه به خيال پردازي اي كودكانه بود.دورترين و باب ترين شيوه ارتباط ، مكالمه تلفني بود كه آن هم معمولاً با آشنايان صورت مي گرفت.اما به نظر مي رسد آن نصور رؤيايي يك دهد ي پيش،امروزه به واقعيت روزمره بسياري تبديل شده است.چرا كه دنياي مجازي حكم فضايي تازه و گاه پناهگاهي را دارد كه امكانات متفاوتي را در اختيار انسان مي گذارد.فرد قادر است با وارد شدن به يك اتاق گفتگو، با ديگران به صحبت بپردازد و ارتباطي را آغار كند كه حتي ممكن است تا پاي روابط چندين ساله دوستانه و ازدواج هم پيش برود.اين بدين معناست كه دنياي مجاز با امكانات و ويژگي هاي خاص اش، هرروز بيش از پيش به دنياي واقعي شبيه مي شود.

تحليل چت

تحلیل گفت گو با تحلیل زبان شناسی و اجتماعی پیوند وسیعی دارد و برای درک متون رسانه ای کاربرد دارد.در این روش ابعاد ارتباطی گفت گو با سایر منابع اجتماعی و فرهنگی اهمیت می یابند و گفت گو در یک نظام روابطی پیوسته به قدرت، ایدئولوژی، و ارزشهای فرهنگی ربط داده می شود.(عاملی-2006) در واقع آنچه در چت رد و بدل مي شود "كلمه " است.و از آن جا كه هرجا پاي كلام و مكتوب شدن آن به ميان مي آيد، عقلانيت -مكالمه يا متن- نيز افزايش مي يابد، مي توان به اين موضوع اشاره كرد كه چت به حكم ويژگي نوشتاري بودنش و دادن امكان تفكر و تامل به فرد، مي تواند باعث افزايش بار معناي متن گردد.به همين خاطر اگر چه تحليل چت ممكن است براي بسياري از افراد كاري نا معقول باشد، مي توان ادعا كرد كه اين امكان وجود دارد كه از وراي آن چه بين دو نفر رد و بدل مي شود،كم و بيش به مفاهيم و معاني ذهني آن ها و حتي فرهنگ و باور هاشان پي برد.
براي تحليل چت مي توان از سه روش تحليل محتوا،تحليل گفتمان و روش شناسي قومي استفاده كرد.
من براي انجام تحليل چت از يكي از گفت و گوهايي كه با يكي از دوستانم در ياهو مسنجر كرده بودم، استفاده كردم.دوستي آمريكايي كه حدود شش سال است با او هفته اي پنج يا شش بار چت مي كنم.با اين اوصاف از چهار دسته تيپ شناسي چت كه شامل 1.چت دوستانه، 2.چت موضوعي 3.چت تجاري و 4.چت آموزشي است مي توان اين چت را در دو دسته اول قرار داد.با اين حال ذكر اين موضوع لازم است كه به اعتقاد من چت موضوعي بيشتر زماني صورت مي گيرد كه فرد با انتخاب يك موضوع كه نام اتاق گفتگوست وارد آن مي شود.مثلاً اتاق فيلم. شايد بتوان گفت مكالمه با اين دوست ، دوستانه شروع مي شود .يعني با همان احوالپرسي هاي هميشگي و متعارف.اما پس از مدتي به دليل سئوال من از او در اين باب كه" آيا كتابي كه دارد مي خواند تاريخ هنر است ؟" به چت موضوعي تغيير مي كند.با اين حال شكل دوستانه آن هم چنان حفظ مي شود و در آخر چت با صحبت در مورد برخي مسائل خصوصي پررنگ تر مي شود.براي تاكييد گفته بالا به چند جمله اول و آخر اين چت توجه كنيد
ابتداي گفت و گو

م: هي! اون جايي؟
پ: هي!
م: خوبي؟
پ:مرسي من خوبم.تو خوبي؟
م:منم خوبم.اين موقع شب هنوز بيداري؟!
پ:آره دارم درس مي خونم.
م: پس مزاحمت نمي شم.
پ: نه يه كم استراحت لازمه.
م:داري ناريخ هنر مي خوني؟
پ: آره
پ: مي خواي نقاشي مورد علاقه منو ببيني؟
م: حتماً
پ: وايسا
م: خب!
پ:
http://www.nationalgallery.org.uk/cgibin/
(از اين جا و در طول يك ساعتي كه با هم بحث مي كنيم، چت ما در حول يك موضوع خاص مي چرخد.)

آخرين جملات
م:خيلي خوب ديگه. برو درس بخون. زيادي زنگ تفريح داشتيم.
پ:هميشه داريم.
پ:اگه اين جا بودي برات كتاب مي خوندم.
پ:هميشه براي مليسا كتاب مي خوندم.خيلي دوست داشت.
پ: يه كتاب مي خوندم و اون ازم مي خواست آروم و شمرده بخونم تا خوابش ببره.

در گفت و گوي دو نفره ما او بيشتر حرف مي زند و من گوش مي دهم.چند جاي چت به شوخي او را استاد صدا مي زنم و حتي دو جا از او براي دادن اطلاعات فوق از او تشكر مي كنم.
به طور كلي محور بحث ما در مورد هنر و نقاشي است.او با دادن لينك هاي مختلف از من مي خواهد تا به نقاشي هايي كه او دوست دارد نگاه كنم.نظرات و اطلاعات او تخصصي و اطلاعات و نظرات من احساسي است.من مي گويم كه از سبكي از نقاشي خوشم مي آيد كه در آن آدم و طبيعت نباشد و خودم بتوانم هر گونه كه مي خواهم برداشت كنم و پشت نقاشي فكري باشد كه مخاطب را به تامل وادارد.و او مي گويد كه اين لينك را نگاه كن.مطمئنم اين آن سبكي است كه مي گويي.

پ: جورجيا اوكيف. او يكي از معروفترين زنان نقاش معاصر است.
پ:مطمئنم كه تو كار اين نقاش رو خيلي دوست خواهي داشت.سبك او انتزاعي است.
م:كجاييه؟
پ:آمريكا.و خيلي از مرگش نمي گذره.

براي جزيي تر كردن(تحليل محتوا) ادعاهاي فوق مي توان از شمارش و در واقع تعداد دفعات استفاده برخي كلمات كمك گرفت:

نقاشي/نقاشي كردن:30
تاريخ هنر: 4
هنر غرب: 2
هنر/هنرمند: 10
انسان/طبيعت: 6
ايتاليا/روم: 7
تعداد نقاشان مورد بحث: 7
بيشترين نقاش مورد بحث: ميكل آنژ
آمار فوق نشان مي دهد كه محوريت بحث ما هنر و نقاشي است.بحث ما به صورت كلي از تاريخ هنر شروع مي شود و بر روي زندگي و برخي آثار هفت نقاش فوق متمركز مي شود.سپس از ايتاليا و روم كه سمبل هنر نقاشي هستند به نقاشي هاي ميكل آنژ بر سقف و ديوارهاي كليسا ي روم سوق مي يابد و اين ا ادانه پيدا مي كند و به پايان مي رسد.

تحليل گفتمان و روش شناسي قومي

تحليل گفتمان روشي است كه يك معنا از طريق آن سازمان پيدا مي كند.اين معاني به صورت گسترده در زبان وجود دارد.ولي فهم سازمان يافته آن نيلزمند تكنيك و انديشه است. (عاملی:2006

روش شناسي قومي نيز بيشتر بر زندگي روزمره مردم تاكييد دارد.در واقع از طريق آن مي توان به فرهنگ ، باورها و حتي جامعه اي كه فرد در آن زندگي مي كند پي برد.
از طريق تحليل محتواي گفتگوي فوق مي توان به اين نتيجه رسيد كه طرف مقابل بحث من در مورد نقاشي اطلاعات تخصصي و بيشتري دارد.از ابتداي بحث ما مي توان به اين نتيجه رسيد كه دوست آمريكايي من، از در ميان گذاشتن دانش،تجربيات و آنچه اموخته با من لذت مي برد. چرا كه در همن جملات اول چت مان مي پرسد ك دلم مي خواهد جند تا از نقاشي هاي دلخواه او را ببينم يا نه.
او هم چنين در بخشي از بحث به انتقاد مسئله نقاشي هاي برهنه ميكل آنژ و اين موضوع كه پس از مرگ او،نقاشي ديگر تمام آدم هاي برهنه نقاشي ها ميكل آنژ در كليسا را با لباس پوشاند مي پردازد.او براي هنر و هنرمند ارزش زيادي قائل است و مي گويد كه اگر ميكل آنژ زنده بود، از اين كار خيلي عصباني ميشد.چرا كه او براي اين نقاشي هي زحمت زيادي كشيده بود و به قول خودش در طول آن پنج سال كه اين نقاشي ها را مي كشد 20 سال پير مي شود.دوست من نسبت به اين موضوع احساس ترحم و همدردي دارد.در عين حال اين بحث را مي توان به نوعي عدم تعصب او به غقايد ديني دانست.يعني در بحث پيوند اين موضوع با زمينه هاي اجتماعي مي توان گفت اوبه تعصبات ديني اعتقاد تدارد و هنر را،حتي اگر به برهنگي بپردازد ارجح تر از اعتقادات ديني مي داند.
در ضمن چون پدر دوستم ايتاليايي است به شوخي مي گويد كه همه هنرمندان واقعي از ايتاليا مي آيند.و از آن جا كه او هم يك رگ ايتاليايي دارد پس اين موضوع شامل او هم مي شود.
من هم در بسياري موارد با او موافقم.و به نوبه خود نسبت به اين موضوع انتقاد مي كنم و مي گويم كه از اين موضوع كه آدم ها به هنر به خاطر عقايدشان خدشه وارد مي كنند متنفرم.در عين حال از وراي همه حرف هاي ما اين موضوع احساس مي شود كه من در هر لحظه كه قادر باشم سعي دارم چيزي هم راجع به هنر نقاشي ايران بگويم.اين جا يعني من در برابر دوستم كه از نقاشي غربي حرف مي زند نوعي مقاومت پنهان نشان مي دهم.مثلاً:

م: اتفاقاً يك كليسا در ايران هست به نام كليساي "وانك".روي سقف و ديوارهاي آن هم پر از نقاش هاي زيباست.
پ:اسم اين سبك فرسكوس.[1]
م:فرسكوس؟چه طوري خونده مي شه؟

شايد حتي بتوان برخي اظهارات مرا اين گونه تفسير كرد كه چون ديگري در اين بحث قدرت را به دست دارد و چون من در اين جا اطلاعات كمتري دارم سعي مي كنم از طريق دادن برخي اطلاعات تعامل بحث را حفظ نمايم.
در عين حال مطلب ديگري كه در چت ما قابل توجه است اين موضوع است كه آموزش در غرب و به خصوص آمريكا به نحوي است كه افراد،تنها در مورد تاريخ و هنر غرب و به خصوص كشور خودشان آموزش مي بينند.به جز، ميكل آنز، ديگر نقاشاني كه دوست آمريكايي من به من معرفي مي كند و از آثار آن ها به عنوان آثار شاهكار نام مي برد، آمريكايي اند.از اين موضوع مي توان نتيجه گرفت كه تفكر دانشجويان و افراد در غرب حول آنچه هستند و آنچه دارند كه برترين است،شكل مي گيرد.آن ها باور نخواهند كرد كه هنر ناب و برخي شيوه هاي خاص نقاشي كه زيبايي بي نظيري دارند(مانند مينياتور در ايران و شرق) جزء هنرهاي والا و حائز توجهند كه بر برخي سبك هاي نقاشي غربي تاثير گذاشته اند.به طور كلي اين موضوع مي تواند به ما ثابت كند كه آنچه سياست و دولت آمريكايي در صدد نهادينه كردن آن است ، اين است : ايدئولوژي غرب بهتر از شرق و هنر غرب هنر والاي جهان است كه اين موضوع در حرف ها و رفتار دوست من نيز ملموس است.
مطلب ديگر كه مي توان از طريق ان به زمينه ي اجتماعي دوستم پي برد اين است كه او از صحبت در مورد مسائل شخصي اش ابايي ندارد و بسيار راحت از خاطراتش با دوست دختري كه داشته حرف مي زند.موضوعي كه شايد در تجربه ي چت با يك پسر ايراني هرگز اتفاق نيفتد.در صورتي كه صحبت در اين مورد براي او كاملاً عادي است.



نتيجه گيري
از مباحث فوق و گفت و گوي من و دوستم مي توان به اين نتيجه رسيد كه او به عنوان قدرت مسلط بحث،خودآگاه يا ناخودآگاه هنر غرب

را به عنوان هنر والا و مسلط جهان به شمار مي آورد. در عين حال از هنر شرقي چيزي نمي خواند و نمي داند.من نيز در مقابل سعي دارم از اطلاعاتي كه او مي دهد استفاده كنم و با اين حال هرجا كه بتوان در مورد ايران نيز چيزي مي گويم.و حتي گاه به شوخي او را استاد صدا مي زنم.به او پيشنهاد مي دهم تا از هنر شرق هم چيزهايي بخواند.
اين يعني هردو ما در عين صميميت و دوستي سعي داريم هويت خود را حفظ كنيم و آن چه ديگري نمي داند را براي شناساندن هرچه

بيشتر فرهنگ و هنر كشورهامان(غرب،شرق) به ديگري بگوييم.
در عين حال انتقاداتمان به مسائل كلي، شبيه يكديگر است.هردو ارج نهادن به هنر را ارزش مي دانيم و جدا از سلايق متفاوتمان در سبك هاي مختلف نقاشي،سعي داريم ديگري را در ديدن آثار نقاشان و شريك كردن او در اين لذت سهيم كنيم.او حتي با دادن لينك هايي كه در ان نقاش هاي نقاشان مورد بحث است،سعي مي كند اين لذت را ملموس تر بكند.
در آخر مي توان گفت اگر چه هريك از ما به جدالي كم رنگ و پنهان براي معرفي هنر والاي فرهنگ خويش مي پردازيم.با اين حال شباهت ميان آنچه به آن انتقاد داريم و آنچه از آن لذت مي بريم آنقدر پررنگ است و اين احساس ياد دادن و ياد گرفتن از ديگري آن قدر قوي عمل مي كند كه آن كش مكش ناخودآگاه ملي و فرهنگي محو مي شود و گفت و گوي ما بيشتر به نوعي سهيم كردن لذت و آنچه مي دانيم و مي خواهيم ديگري هم بداند و لذت ببرد،تبديل مي شود.خود اين موضوع مي تواند نشاندهنده ي اين ادعاي اجتماعي و سياسي باشد كه در مثلث نظام ارزشي، هرقدر پائين تر برويم تضاد ميان افراد كم تر مي شود.بدين معنا كه من ارباني و دوست امريكايي ام با وجود تمامي تفاوت هاي فرهنگي،اجتماعي و اعتقادي مان، مي توانيم ساعت ها باهم به بحث بپردازيم و در تجربيات هم سهيم شويم و لذت ببريم.ما مي توانين مدت ها در مورد كتاب ها،فيلم ها . علائق ديگرمان حرف بزنيم بدون توجه به اين حقيقت كه كشورهامان با هم در تنش هستند و دشمنان يكديگر محسوب مس شوند.در واقع انچه در سياست و بين دولت هامان ردو بدل مي شود اگرچه مي تواند در سرنوشت ما در سطح ملي،منطق اي و بين امللي تاثير بگذارد، اما هم چنان قادر است اشتراكات شخصي ما را براي لذت بردن از چت با ديگري،پررنگ تر از تمايزات ملي ،فرهنگي و ايدئولوژيكمان نگه دارد.



منابع:
1..عاملی.س.1384-جزوهء کلاس-تهران
[1]Frescos

سرویس اخبار خارجی ایتنا - با افزایش تخلفات رایانه‌ای و اینترنتی، جمعی از کارشناسان هشدار دادند کودکانی که از تالارهای گفت‌وگو استفاده می‌کنند و اطلاعات شخصی خود را در اختیار دیگر کاربران قرار می‌دهند شدیدا در معرض خطر قرار دارند.
برخی پایگاه‌های اینترنتی نظیر ببو[1] که امکان گفت‌وگو، ارسال تصویر و ارائه اطلاعات شخصی مختلف را برای کودکان فراهم می‌آورند با استقبال بسیار زیاد کودکان مواجه می‌شوند، این در حالیست که تنها بخشی از افراد از ورود به این پایگاه‌های اینترنتی و گفت‌وگو با افراد غریبه در هراسند.مسئولین پایگاه اینترنتی ببو اعلام کردند، این مرکز هیچ گونه خطری را برای افراد به دنبال نخواهد داشت و تمام صفحات آن به مراکز امنیت رایانه‌ای متصل است.به گفته کارشناسان، کودکان به هنگام ورود به این قبیل سایت‌ها باید احساس امنیت کامل داشته باشند و از ارائه اطلاعات شخصی خود به افراد غریبه خودداری کنند.به دنبال بروز برخی ابهامات، بیشتر مدارس بریتانیا استفاده از پایگاه اینترنتی ببو و تالارهای گفت‌وگوی آن را برای دانش آموزان خود ممنوع کرده‌اند.تعداد اعضای این سایت اینترنتی که 13 ماه پیش راه‌اندازی شد به بیش از 22 میلیون نفر می‌رسد و در بین دانش‌آ‌موزان بسیار محبوب است.

[1]Bebo

تحليل خبر

نتایج حاصل از یک مطالعه جدید نشان مي دهد كه در سال‌های اخیر میزان استفاده افراد سودجو برای انجام عملیات تروریستی بر روی نوجوانان در خارج از مدارس افزایش یافته است.
مطالعات جدیدی که به صورت مشترک توسط ام.اس.ان [1]و يوگاو[2] صورت گرفته حاکیست كه بیش از 10 درصد کودکان بریتانیایی دست کم یک بار مورد حملات تروریستی آنلاین قرار گرفته‌اند و این در حالیست که 24 درصد هم معقدند که حداقل یک بار قربانی این تهاجمات شده‌اند.گسترش سرویس پیام‌های کوتاه تلفنی و پست الکترونیکی در بین کودکان و نوجوانان موجب شده تا احتمال بروز حملات آنلاین برای این قشر از افراد به میزان قابل توجهی افزایش پیدا کند، شايان ذکر است كه برای جلوگیری از این روند هنوز هیچ راه مطمئنی وجود ندارد.در این آمارها که حاصل مطالعات گسترده‌ای بر روی 518 کودک و والدین آنها بوده آمده است، بیش از نیمی از والدین، اطلاعات درستی در مورد حملایت آنلاین و خطرات ناشی از آن ندارند.کارشناسان می‌گویند روش های مختلفی که کودکان در مدرسه، منزل و یا محیط بیرون به کار می برند تا با دیگر افراد ارتباط برقرار کنند و جزئی از جامعه شوند مهم‌ترین عواملی هستند که می توانند در این گونه جنایات اینترنتی تاثیر بگذارند.محققان بریتانیایی بر این باورند، بسیاری از کودکان در حالی که هیچ گونه اطلاعی در مورد حملات تروریستی آنلاین و خطرات آن ندارند در روز چند بار سرویس پیام‌های کوتاه اینترنتی را به کار می برند و یا وبلاگ شخصی خود را به روز می کنند.
متخصصان امور كامپيوتر نيز به والدين هشدار داده‌اند كه چت كردن كودكانشان در پاي كامپيوتر مي‌تواند به همان ميزان خطرناك باشد كه آن‌ها در پارك با افراد غريبه ملاقات كنند. به گزارش بخش خبر شبكه فن آوري اطلاعات ايران، از ایسنا، دادستان كل ايالت ميسوري در بخش جنايات كامپيوتري اعلام كرد: نوجواناني كه از اينترنت استفاده مي‌كنند، ممكن است در تله‌هاي چت روم كه افراد غريبه براي آن‌ها تدارك ديده‌اند، گرفتار شوند. اين افراد، كودكان را ترغيب به ملاقات با آن‌ها مي‌كند تا با كسب اطلاعات شخصي آن‌ها، سرقت هويت انجام دهند. وي در ادامه افزود: بيشترين نگراني در اين رابطه زماني است كه كودكان از طريق اينترنت با متجاوزان و خلافكاران ارتباط برقرار مي‌كنند، در حالي كه والدين گمان مي‌كنند كودكان آن‌ها در اتاق نشسته و در محيطي سالم در اينترنت مي‌چرخند. به گفته‌ي كارشناسان، كودكان متوجه نيستند كه چه اطلاعات مهمي ‌را در اختيار طرف مقابل قرار مي‌دهند، براي مثال اگر كودكي بگويد من هر روز چهارشنبه صبح به كتابخانه مي‌روم، ا گر فرد متخلف شهر محل سكونت كودك را بداند، دسترسي به او آسان تر خواهد بود. از همين روبه والدين توصيه شده است كه تا به كودكان خود بياموزند تا هنگام ورود به چت روم، اطلاعات

شخصي خود را در اختيار افراد غريبه قرار ندهند.
پليس به والدين توصيه كرده كه براي جلوگيري از وقوع هرگونه مشكلي براي فرزندانشان در حين استفاده از رايانه و اينترنت اقدامات زير را انجام دهند.

آشنايي با رايانه و گذراندن دوره هاي آموزشي در اين زمينه و در صورت لزوم يادگيري برخي نكات از كودكان-

صحبت با كودكان در مورد نحوه استفاده از رايانه از سوي آنان و خطراتي كه در هنگام آنلاين شدن ممكن است آنان را تهديد كند-

قرار دادن رايانه در محلي از منزل كه فعاليت هاي كودك را به آساني بتوان تحت نظر قرار داد-

محدود كردن زمان استفاده كودكان از رايانه در صورتي كه وي از تماس هاي اجتماعي خود كاسته باشد-

استفاده بيش از حد از رايانه معمولا نشانگر وجود يك مشكل است. همراهي با كودكان در هنگام حضور آنان در گپ خانه هاي اينترنتي و بررسي نامه هاي الكتروني كودكان و حذف پيام هاي نامناسب. استفاده از نرم افزارهاي فيلتركننده براي جلوگيري از مشاهده محتويات نامناسب.

چنين نرم افزارهايي همچنين مي توانند نشاني تمامي سايتهايي كه كودك به آنها سر زده را ثبت كنند تا والدين بعدها آنها را بررسي كنند. البته هيچ يك از اين نرم افزارها نمي توانند جايگزين همراهي والدين با كودكان شوند



[1]MSN
[2]YouGov

منابع

http://www.nitc.co.ir/hamshahri/hamnews/1384/840319/news/informatic.htm

http://www.iritn.com/?action=show&type=news&id=10658

(web evaluation) ارزيابي سايت ادبي قابيل

ادبيات هنري است كه در متن تجلي مي يابد و از آغاز تا كنون در قالب كلمات به انتقال مفاهيم و معناها پرداخته است.وقتي سخن از متن و كلمات مي شود بحث كتاب و كاغذ و قلم هم به ميان مي آيد.در اذهان انسان ها ادبيات در هر قالبي (شعر، داستان كوتاه،طنز، رمان و غيره)به شكل كتاب ، آن هم پس از گذراندن مراحل مختلف چاپ به دست مخاطب مي رسد.
اما با ظهور تكنولوژي هاي نوين ارتباطي و به طور اخص اينترنت ادبيات در قالب تازه اي قابل دسترسي است.كتاب الكترونيكي [1] شكل تازه اي كتاب ها هستند كه در فضاي مجازي شكل گرفته اند و به اندازه همان كتاب هاي سنتي اعتبار دارند.اين كتاب ها صرفاً نسخه هاي الكترونيكي مطالب مكتوب نيستند. بلكه مي توانند علاوه بر متن، صوت و تصاوير و … را نيز شامل شوند.مخاطب، در دنياي امروز مي تواند با دسترسي به اينترنت به داستاني از يك نويسنده معاصر و يا به شعري از يك شاعر قديمي دسترسي پيدا كند.او حتي قادر است با پرداخت هزينه اي مشخص متني از يك كتاب را بخواند.از ديد بسياري از افراد كتاب هاي الكترونيكي
داراي ويژگي هاي مثبتي هستند كه در كتاب -به شكل - سنتي هرگز وجود نداشته است. ويژگي هايي چون:
سهولت انتقال در عين يكپارچگي مطالب[2]، انسجام مطالب و تنوع كاربرد[3]، تعامل بين متون[4]، پشتيباني از امكانات مالتي مديا [5]، سهولت كار و اجرا [6].
ممكن است ويژگي هاي فوق، منطقاً برتري كتب الكترونيكي را بر كتب سنتي ثابت كند با اين حال نگاهي احساسي به اين مسئله مي تواند از اين برتري بكاهد.به اعتقاد من احساسي كه ورق زدن كتاب، لمس كردن كاغذ و نحوه كتاب خواندن(به حالت خوابيده يا نشسته) براي مخاطب به وجود مي آورد، احساس لذت بخشي است كه براي بسياري، تكنولوژي جديد كتاب الكترونيكي، هرگز جاي آن را نخواهد گرفت.
آنچه در سايت هاي اينترنتي و در اين جا، يعني در سايت هاي ادبي ديده مي شود هم،كم و بيش حكيت يكساني است.سايت هاي ادبي با قابليت هاي متفاوت امكانات فراواني را در اختيار مخاطب فرار مي دهند.كاربر اينترنتي مي تواند با يك جستجوي ساده، از زندگينامه يك نويسنده يا شاعر مطلع شود، عكسش را ببيند يا يكي از اثرهايش را( مثلاً يكي از شعرهاي شاعر را به دلخواه) بخواند.دسترسي به تمامي اطلاعات فوق چند دقيقه اي بيشتر وقتش را نخواهد گرفت.در صورتي كه يافتن اطلاعات مشابه در كتاب هاي سنتي و كتابخانه مستلزم گذراندن زماني چندين برابر است.به هر حال نمي توان اين امتيازات را كه محصول تكنولوژي هاي نوين ارتباطي است ناديده گرفت.
براي تحليل سايت مورد نظر من از نظريه "كاركردگرايي استفاده خواهم نمود و پس از ارزيابي سايت و مقايسه آن با يك سايت ديگر ادبي،با استفاده از نظريه كاركردگرايي سعي در بررسي كاركردهاي اين سايت و ارتباط آن با جامعه خواهم پرداخت.

تحليل سايت

سايتي كه من براي تحليل انتخاب كرده ام سايت: http://www.ghabil.com/ است .اين سايت ،سايتي ادبي است و يكي از ويژگي هاي جالب آن اين است كه نه تنها نيازهاي كاربران علاقه مند به حوزه ادبيات را برطرف مي كند بلكه در عين حال به نويسندگان معاصر و به خصوص نوقلمان كه امكان چاپ داستان هاشان با موانع بيشتري روبروست اين امكان را مي دهد تا داستان ها و اشعارشان را به آدرس سايت ارسال نمايند كه توسط مسئولين سايت، بعد از مدتي روي سايت گذاشته مي شود.من براي انجام اين تحليل،پس از استفاده از هشت معيار زير با استفاده از نظريه كاركردگرايي، كاركردهاي اين سايت و بازتاب آن در جامعه را نيز مورد بررسي قرار مي دهم.

منوهاي اصلي اين سايت عبارتند از:
داستان پارسی
داستان ترجمه
شعر
ادبیات شفاهی
کتاب
گفت‌وگو
گزارش‌
عکس‌خانه
ویژه‌نامه
از همسايه ها


در ضمن برروي سايت امكان جستجو و دو منو تماس و RSS نيز وجود دارند.هم چنين به جز ستون اصلي كه در وسط صفحه قرار دارد و مطالب هفت منوي داستان پارسي،داستان ترجمه، شعر، ادبيات شفاهي، كتاب و گفتگو را به صورت گلچين مي آورد، ستون ديگري در سمت چپ سايت به نام "خواندني هاي رسانه هاي ديگر" وجود دارد كه جديد ترين اخبار و رويداد ها را از مطبوعات گرقته تا راديو و تلويزون و فضاي مجازي ،در اختيار مخاطب مي گذارد.
هم چنين در ستون سمت راست سايت ، كتاب هاي جديد معرفي مي شوند كه اين بخش نيز مانند دو بخش ديگر مدام به روز مي شود.

براي تحليل سايت، با توجه از هشت معيار زير مي توان استفاده كرد:
1.صحيح بودن اطلاعات[7]
بخش اعظم مطالب سايت شامل داستان هاي كوتاه، اشعار و ترجمه هاي افرادي است كه يا كم و بيش به عنوان نويسندگان معاصر ايران معروف هستند و يا خارج از ايران فعاليت مي كنند كه در واقع اين بخش كه بخش اصلي سايت است به دليل وجود نام نويسندگان، عكس آن ها در كنار مطالب شان و بيوگرافي برخي از آن ها كاملاً معتبر است كه در واقع حضور برخي از مترجمان، شاعران و نويسندگان سرشناس در اين سايت به اعتبار و باور به صحت مطالب آن مي افزايد.در عين حال بخشي كه به درج خواندني هاي رسانه هاي ديگر مي پردازد نيز از طريق وصل شدن به لينكي كه مطلب درج شده در منبع اصلي را نشان مي دهد، اعتبار و صحت مطالب را ثابت مي كند كه معمولاً هم منابع اين فصل همه جزء منابع معتبر مي باشند.

2.اعتبار نويسنده[8]
اين معيار نيز همانند معيار قبلي، كم و بيش مسائل يكساني را شامل مي شود.نويسندگان اين داستان ها و مترجمان و شاعراني كه مطالب شان در سايت هست همگي بدون استثنا موظفند عكس هاشان را همراه مطلبشان ارسال كنند.ديدن عكس آن ها در كنار مطالب شان اعتبار نوشته هاشان را افزايش مي دهد.هم چنين زماني كه بيوگرافي آن ها نيز در بالاي مطلب شان نوشته مي شود، بازهم اين اعتبار بالاتر مي رود.

3.چگونگي پوشش مطالب[9]
همان گونه كه در بخش هاي قبلي اشاره كردم، قابيل يك سايت ادبي است و ادعاي آن اين است كه به عنوان سايتي تخصصي به صورت اخص به مسائل حوزه ادبيات مي پردازد.و در عين حال ادبيات معاصر را پوشش مي دهد.اگر اين ادعا در سايت ديده نمي شد، ممكن بود بتوان اين اشكال را وارد كرد كه سايت صرفاً نويسنده ها، شعرا و مترجمان معاصر ايران را معرفي مي كند و از معرفي ادبيات كهن ايران كه در واقع گرانبهاترين دوران ادبي كشورمان است غافل مانده.در حالي كه ادعاي سايت اين اتهام را از دوش آن بر مي دارد.مطالب سايت، همگي صرفاً ادبي هستند و مسائل ديگر، حتي در بخش معرفي كتاب ها و اخبار به چشم نمي خورد. كتاب هايي كه سايت به عنوان تازه ترين ها انتخاب مي كند نيز همگي ادبي مي باشند.

4.به روز بودن سايت[10]
يكي از ويژگي هاي مهمي كه در افزايش اعتبار سايت هم به نحوي موثر است، به روز بودن سايت است.كه البته برخي از سايت ها يه اين ويژگي احتياجي ندارند.(مانند سايت هاي دايره المعارفي ).با اين حال در اين سايت اين ويژگي به خوبي رعايت مي شود.به خصوص اخبار و رويدادهاي سايت و بخش تازه هاي كتاب كه بيشتر از بخش هاي ديگر به روز مي شوند.مشكلي كه در اين ميان وجود دارد اين است كه تاريخ آخرين زمان به روز شدن سايت در هيچ جا درج نشده است.البته اگر مخاطب به صورت مداوم به سايت سر بزند متوجه تغييرات دقيق آن خواهد شد.
هم چنين اطلاعات سايت براي فردي كه به ادبيات علاقه دارد جالب و حائز اهميت است.


5.تراكم و جامعيت مطالب[11]

يكي از نقاط قوت اين سايت تراكم مطالب آن است. در هر بخش تعداد مطالب كاملاً مشخص شده است و مطالب به دسته هاي مختلف تقسيم شده اند.به طور مثال عناوين بخش داستان پارسي 80 عدد هستند و يا عناوين بخش شعر كه 93 عدد مي باشند كه البته هر جند وقت يك بار به تعداد آن ها افزوده مي شود.يكي از نقاط قوت سايت اين است كه مطالب تمامي بخش هاي آن با استفاده از دو فهرست "به ترتيب تازگي" و "به ترتيب الفبا" قابل دسترسي است.دسته بندي مطالب به خوبي صورت گرفته است كه به كاربر اين امكان را مي دهد تا به سهولت مطلب مورد نظرش را پيدا كند.
هم چنين به جزء تبليغ كتاب هاي تازه هيچ گونه تبليغات ديگري بر روي سايت ديده نمي شود.

6.تعاملي بودن سايت[12]

از جمله مسائلي كه مي توان در اين بخش مورد بررسي قرار داد وجود بخش "تماس با ماست" كه در اكثر سايت ها وجود دارد.به اعتقاد من وجود اين قسمت به كاربر اين تصور را مي دهد كه سايت به مخاطب اهميت مي دهد و هم چنين افرادي قابل شناخت و تماس هستند كه مي توان از طريق آن ها و در صورت لزوم به اطلاعاتي در مورد سايت دست يافت.به طور كلي اين جا، مخاطب فردي فعال در نظر گرفته شده است كه مي تواند پيشنهادات، سئوالات و نظرات خود را با سازندگان و مسئولين سايت در ميان بگذارد.يكي از نكات قابل توجه در اين سايت اين است كه تولييدكنندگان سايت در واقع خود مخاطبان هستند و يا در صورت تمايل، مي توانند باشند.
هم چنين اين كه سايت چه قدر بيشتر مي تواند حس هاي مخاطبان را به كار بگيرد، خود موضوع مهمي است.كه اين سايت فقط حس بينايي مخاطب را درگير مي سازد كه البته به خاطر موضوع آن، كه به صورت تخصصي ادبي است، كاملاً عادي مي باشد.چرا كه از يك سايت كاملاً تخصصي در حوزه ادبيات انتظار زيادي در مورد وجود فايل هاي صوتي نمي رود، با اين حال شايد مي شد اشعار شاعران را با صداي خودشان برروي سايت گذاشت كه هم جذابيت سايت را افزايش مي داد و هم تعاملي بودن آن را. در ضمن يكي از امتيازات سايت كه تعاملي بودن آن را افزايش مي دهد اين است كه در هر بخش (داستان ،شعر،ترجمه ه ،گزارش ه و گفتگو ) امكان كامنت گذاشتن وجود دارد كه خود اين موضوع مخاطب را كاملاً درگير و فعال مي كند.

7.اهداف ذهني و واقعيت ها[13]
متاسفانه در هيچ بخشي از سايت، مطلبي درمورد سازندگان و يا مسئولين سايت وجود ندارد.اين كه هدف سازندگان سايت از ساختن اين سايت چه بوده و از چه زماني سايت را ساخته اند و غيره همه نكات مبهمي هستند كه جايشان در بخش "درباره ما" كه سايت فاقد آن است خالي است.درواقع به دليل عدم آگاهي از اهداف سازندگان سايت نمي توان به مقايسه آن با آنچه در واقعيت صورت مي گيرد،پرداخت.با اين اوصاف، به نظر مي رسد براي مخاطب علاقه مند به هنر و ادب اين سايت بسيار جالب است.كما اين كه فرد، مي تواند نوشته هاي خودش را نيز براي سايت بفرستد و در اين شراكت كه امكان آن براي همه علاقه مندان وجود دارد سهيم شود.

8.سرعت دسترسي[14]
سرعت دسترسي آخرين معياري است كه از طريق آن به ارزيابي سايت مي پردازم.تصور من اين است كه بررسي اين معيار برروي هر سايتي صورت بگيرد، با توجه به سيستم كند اينترنت در خانه ها و مشكلاتي از اين دست، به طور دقيق قابل بررسي نخواهد بود.با اين حال مطالب اين سايت در كنار عكس هاي آن به سرعت بالا مي آيند .مطالبي كه در پنجره اي جديد بايد خوانده شوند نيز كم و بيش با سرعتي مناسب بالا مي آيند.هم چنين برروي سايت هيچ گونه پنجره كه براي تبليغ باشد وجود ندارد.(اين گونه پنجره ها معمولاً سرعت دسترسي را كاهش مي دهند) كه اين خود يكي ديگر از نكات مثبت سايت است.

عكس خانه

يكي از ويژگي هاي بسيار جالب اين سايت وجود بخشي به نام "عكس خانه" است.با وارد شدن به اين بخش مخاطب امكان دستيابي به عكس هاي تمامي نويسندگان، شاعران و به طور كلي افرادي كه مطلبي به اين سايت نوشته اند را پيدا مي كند. هم چنين آرشيوي از عكس هاي تاريخي و هنري برخي عكاسان سرشناس در اين بخش قابل دسترسي است.در ضمن ادعاي جالب توجه اين سايت اين است كه پس از مدتي كامل تريت آرشيو عكس هاي نويسندگان معاصر ايران و نوقلمان را از اين طريق، جمع آوري خواهد كرد.

نظريه كاركردگرايي

آنتوني گيدنز در كتاب "جامعه شناسي" در تعريف مطالعه كاركرد مي نويسد:"مطالعه كاركرد يك شيوه ي عمل يا نهاد اجتماعي عبارت است از تحليل سهمي كه در آن شيوه عمل يا نهاد در دوام جامعه به طور كلي دارد."(گيدنز، ص 756)
با توجه به تعريف فوق به بررسي برخي كاركردهاي اين سايت و ارتباط ان با مخاطب و جامعه خواهم پرداخت.
اولين كاركرد سايت قابيل اين است كه نوشته ها، اشعار و ترجمه هاي جديد نويسندگان معاصر را در اختيار خوانندگان قرار مي دهد و چون اين پروسه، نيازي به چاپ و نشر ندارد اين آثار با سرعت بيشتري در اختيار مخاطب قرار مي گيرد.يعني حذف واسطه هايي كه گاه براي هنرمندان نقش موانع را بازي مي كنند در اين جا از بين مي رود.
كاركرد ديگر سايت ادبي قابيل مي تواند بحث عدم سانسور و فيلتر شدن مطالب باشد.به واقع هم چنان رعايت برخي مسا ئل اخلاقي صورت مي گيرد اما محدوديت ها به هيچ عنوان به اندازه محدوديت هاي موجود براي چاپ كتاب در ايران نيست.خود اين ويژگي باعث مي شود بسياري از افراد تمايل پيدا كنند تا اثرشان را به اين سايت ارسال نمايند.اما سئوالي كه ممكن است در اينجا پيش بيايد اين است كه امروزه هر فردي مي تواند براي خودش وبلاگي داشته باشد و وبلاگ و وبلاگ نويسي نيز پديده هاي آشنايي براي ايرانيان هستند.با اين حال چرا افراد ترجيح مي دهند تلاش كنند اثرشان را در چنين سايتي بگذارند و به مخاطب عرضه كنند؟
اولين پاسخ به ايت سئوال مي تواند اين باشد كه "قابيل" به عنوان سايتي ادبي در بين علاقمندان به ادب و هنر سايت شناخته شده و معتبري است.قرار گرفتن يك نوشته برروي اين سايت مثل اين است كه كسي مطلبش را در مجله اي شناخته شده چاپ كند كه اين جا كاركردهاي وب سايت و فضاي مجازي تمايل به چنين خواستي را افزايش مي دهد. در عين حال اين كه اثر فردي برروي اين سايت بيايد يعني توانسته وارد عرصه اي از رقابت شود كه ميان نويسندگان معاصر وجود دارد.
كاركرد بعدي سايت كه با مطلب بالا نيز مرتبط است اين است كه به نياز دسته زيادي از افراد كه به دلايلي چون مشكلات چاپ،هزينه بالا، عدم حمايت ناشران و غيره پاسخ مي دهد و به خصوص براي نوقلمان كه براي چاپ اثرشان با مشكلات بيشتري روبرو هستند اين امكان را به وجود مي آورد كه به قولي "صدايشان" را به گوش مخاطبان برسانند.در عين حال مخاطبان مي توانند براي نويسندگان كامنت بگذارند و اين موضوع تعامل نويسنده و مخاطب را چند برابر مي كند.تعاملي كه در چاپ سنتي اثر افراد، معمولاً هرگز اتفاق نمي افتد و يا بازتاب آن به هيچ وجه با اين سرعت و و ضوح ديده رخ نمي دهد.



مقايسه سايت ادبي قابيل با سايت ادبي سخن

سايت قابيل به طور اخص به حوزه ادبيات مي پردازد،در حالي كه سايت سخن به حوزه هاي ديگري چون علوم جنماعي،كودكان، امور منزل، فلسفه، دين، هنر و غيره نيز مي پردازد.با اين حال سايت سخن با مخاطب بيشتر از قابيل،تعامل برقرار مي كند. به طور مثال با برگزاري جلسات نقد و بررسي و اعلام موضوعات آن به مخاطبان و دعوت از آن ها براي شركت در اين جلسات كه در مكاني مشخص برگزار مي شود.
يكي از برتري هايي كه مي توان براي سايت قابيل نسبت به سخن برشمرد اين است كه نويسندگان اين سايت داراي هويت بيشتري هستند.در واقع نويسندگان(مخاطبان) كه همان توليدكنندگان هم هستند از طريق عكس هاشان براي ديگران شناخته شده تر هستند.در عين حال سايت قابيل بيشتر از سخن به روز مي شود و اخبار آن تازه تر هستند.
به نظر مي رسد سايت سخن، متون و مباحث گسترده تري را در بر مي گيرد و علاوه بر ادبيات معاصر، اشعار شعراي كهن چون حافظ،سعدي و غيره را نيز پوشش مي دهد.در عين حال مخاطب مي تواند از طريق وارد شدن به منوي "سبد خريد"، كتاب هاي مورد علاقه و موجود در سايت را خريداري نمايد و از طريق سرويس خود سايت، آن ها را دم در منزل تحويل بگيرد.هم چنين در سايت سخنحس شميداري مخاطب نيز براي گوش دادن به قصه خواني نويسندگان ،درگير مي شود كه خود اين موضوع باز هم برتري تعاملي سايت سخن را نشان مي دهد.
در آخر مي توان به اين نتيجه رسيد كه نگاهي كلي و اجمالي به اين دو سايت مي تواند ما را به اين نتيجه هدايت كند كه اهداف اوليه دو سايت فوق، براي ساختن سايتي ادبي با هم متفاوت بوده است.در واقع به نظر مي رسد، هدف اصلي سايت سخن اطلاع رساني و دادن اطلاعات به مخاطب است تا با ادبيات كهن و معاصر ايران و تازه هاي كتاب و غيره آشنا شود و به برخي از اين متون و اشعار دسترسي داشته باشد.و در صورت تمايل قادر به خريد كردن از سايت باشد.اين در حالي است كه سايت ادبي قابيل سعي دارد محفلي باشد براي روشنفكران و هنرمندان ادبي، تا بتوانند بدون دغدغه هاي دنياي واقعي(سانسور،واسطه ها،مخارج چاپ) ،نوشته ها و اشعار خود را به دست مخاطبان برسانند.

نتيجه گيري

همان گونه كه در بخش هاي قبل اشاره كردم، سايت قابيل به عنوان يكي از سايت هاي مطرح ادبي در بين علاقمندان به اين حوزه داراي محبوبيت است. اولين بار است كه سايتي با ويژگي هايي كه در بخش بالا اشاره شد، دست اندركاران ادب را معرفي مي كند و فضايي در اختيار آن ها قرار مي دهد تا آثار خودشان رابا اين شرايط در اختيار خوانندگان بگذارند.به جزء ويژگي هاي فني سايت كه مهم ترين آن ها را در بخش هاي قبلي بررسي كردم، اين نوآوري و هم چنين بحث مربوط به عكس و بيوگرافي افراد و امكان تعامل مخاطب با نويسنده، خاصت تعاملي سايت را چنين برابر مي كند.
در عين حال، با توجه به نظريه كاركردگرايي و با وجود كاركردهاي فوق كه براي افراد جامعه ايراني مي تواند بسيار مثبت باشد و

حتي شرايطي را براي دلگرم شدن افراد در ادامه فعاليت هاي ادبي به وجود آورد، تنها موضوع قابل تامل اين است كه به چه دليل

درباره اين سايت و مسئولين آن اطلاعاتي روي سايت مشاهده نمي شود.ممكن نيست كساني كه پشتيبان و مسئول اين سايت هستند به وجود منوي "درباره ما" برروي سايت فكر نكرده باشند.بنابراين تنها دليلي كه به ذهن من مي رسد اين است كه آن ها صرفاً به دلايلي كه قضاوت درباره چيستي آن ممكن نيست، ترجيح داده اند به صورت ناشناخته فعاليت نمايند.
به جزء برخي كاستي ها كه اندك اند و به راحتي قابل تصيح، به اعتقاد من اين سايت ،سايت خوب و معتبري است.هم چنين طراحي سايت بسيار ساده است كه باز هم براي يك سايت ادبي ويژگي مثبتي است.
در آخر مي توان گفت سايت ادبي قابيل مي تواند بر روي مخاطبان و به خصوص جوانان كه براي چاپ آثارشان دچار مشكلات متفاوتي هستند فرصتي تازه باشد و بسياري را كه در اين حوزه دچار نا اميدي هستند به نوشتن و رقابت با ديگر نويسندگان تشويق كند.و هم چنين افراد را با نسل جديد هنرمندان و روشنفكران ادبي آشنا كند.در واقع اين جا فضاي مجازي مي شود روزنه ي اميد و فرصت براي شناساندن آثار خود به علاقمندان و دسترسي مخاطبان به آثار و اخبار تازه ادبي .كه تمامي اين كاركردها در جامعه بسته و پر از محدوديت ايران ،با وجود مشكلات متفاوت در عرصه ي علم و ادب ، خود كاركرد بي اندازه مهمي به شمار مي رود.

منابع

گيدنز، آنتوني،1376،جامعه شناسي.
ww.sokhan.com
http://www.ghabl.com/
http://www.tashil.com/


مؤلف:موره شين اللهياري
استاد راهنما: دكتر سعيد رضا عاملي
كلاس فضاي مجازي


[1] ebooks
[2] Portability
[3] Versatility
[4] Interactivity
[5] Multimedia Capability
[6] Useability
[7] Accuracy
[8] Authority
[9] Coverage
[10] Currentness
[11] Density
[12] Interactivity
[13] Objectivity Goal
Promptness [14]

داخلي. جامعه اطلاعاتي. آموزش مجازي

.
همايش يك روزه"مدرسه و آموزش مجازي"روز جمعه با حضور مسوولان وزارت آموزش و پرورش،كارشناسان و اساتيد دانشگاه از طرف "خانه رياضيات" اصفهان برگزار شد.
مدير خانه رياضيات اصفهان، هدف از برپايي اين نشست را ايجاد ارتباط و همكاري بين صاحبنظران و دست‌اندركاران آموزش مجازي در سطح دانشگاهها و آموزش و پرورش دانست.
"فروزان خردپژوه" برگزاري همايشها و برنامه‌هاي سخنراني علمي، دوره‌هاي آموزش از جمله آموزش رايانه براي نابينايان و توليد مواد آموزشي را از جمله فعاليتهاي "خانه رياضيات" اصفهان در اين راستا برشمرد.
عضو هيات علمي‌دانشگاه شيراز نيز دراين همايش با تاكيد برضرورت درك صحيح مفاهيم اوليه مربوط به آموزش مجازي و آموزش از راه‌ دور گفت:امروزه بايد از دو ديدگاه"به‌كارگيري فناوري‌اطلاعات در نظام اداري آموزش و پرورش"و" ارايه دوره‌هاي آموزشي آي.سي.تي به عنوان دروس اصلي دانش‌آموزان"به اين مقوله توجه كرد.
دكتر"صفوي" افزود: با توجه به ماهيت سنگين و كم تحرك نظام ‌آموزش و پرورش بايد نگاه‌ جديدي به پديده‌استفاده از فناوري اطلاعات در اين نظام ايجاد شود.
وي با تاكيد براينكه ما بايد به خواسته‌هاي دانش‌آموزان درآموزش مجازي نيز توجه داشته باشيم، تصريح كرد: استفاده بهينه از حداقل امكانات موجود در كشور نيز مي‌تواند بهترين نتيجه را در زمينه آموزش مجازي فراهم كند..
معاون دفتر يونسكو در ايران نيز با اشاره به حمايتهاي سازمان ملل از ارايه آموزش مجازي در كشورمان خاطرنشان كرد: كار يونسكو روي اين موضوع از دهه هشتاد ميلادي آغاز شد ‪.
ثمر بخش "افزود: تاكيد ما بر استفاده از آموزش مجازي از دوره ابتدايي و حتي پيش دبستاني در نظام‌هاي آموزش و پرورش است".
به گفته وي، دفتر سازمان ملل در ايران در اين زمينه علاوه بر همكاري با آموزش عالي با وزارت آموزش و پرورش نيز برنامه‌هاي مشترك بسياري را اجرا كرده است.
وي با انتقاد از تغييرات ديرهنگام و پنج ساله محتويات كتابهاي درسي در ايران بيان داشت: ما به‌منظور تقويت بنيه تحقيقاتي در ايران فعاليت مي‌كنيم و انتظار داريم سيستم آموزش و پرورش اين كشور نيز دراين زمينه با تغييرات روز همگام باشد.

منبع :خبرگزاري ايتنا

http://www.irna.ir

تحليل خبر

. تاريخچه آموزش الكترونيكي در جهان در سال 1800 ميلادي آموزش از راه دور آموزش مكاتبه اي تلقي مي شد آموزش مكاتبه اي كه با نامه نگاري توسط مدرسه يا مؤسسه هاي واجد شريط اداره مي شد و بين دانشجويان و استادان از طريق نامه نگاري ارتباط برقرار مي كرد مورد توجه دانشجويان و دانش آموزان بود همزمان با ايالت متحده آمريكا كه در زمينه آموزش از راه دور فعاليت داشت كشورهاي اروپايي دوره هاي آموزشي را قبل از سال 1840 به صورت جزوه هاي خلاصه شده آغاز كرده بودند اولين دوره آموزشي از راه دور دانشگاهي كه در سال 1892 تأسيس شد متكي بر اداره پست اداره مي شد در اواسط قرن بيستم برنامه هاي آموزشي متنوعي نيز وجود داشت كه به سمع و نظر مخاطباني كه نمي توانستند در كلاسهاي متمركز حضور يابند مي رسيد با توجه به شهرت راديو و تلويزيون آموزش دهندگان به تكنولوژي جديدي دست يافتند كه به سيستم پستي براي ارائه آموزش متكي نبود و به اين ترتيب مجوز اولين راديوي آموزشي دانشگاهي در سال 1921 صادر شد كه اولين پايه شكل گيري آموزش الكترونيكي محسوب مي گردد در سال 1960با تكامل و پيشرفت رسانه ها ،تكنولوژي آموزش از راه دور نيز دچار تغييري شد به جاي تكيه بر سيستم پستي براي ارائه مي شد دانشگاه ها با استفاده تركيبي از ابزار چند رسانه اي مالتي مدييا و ساختارهاي اداري براي پشتيباني آموزش از دانشجويان ثبت نام مي نمايند به نحوي كه علاوه بر انگلستان و آمريكا در ساير كشور هاي اروپايي و آسيايي مؤسسات آموزش الكترونيكي توسعه يافت امروزه كلاس هاي مجازي به دليل وجود تكنولوژي هاي همگاني چون تلويزيون، راديو و همچنين فناوري هاي جديد همچون لپ تاپ دسك تاپ و شبكه هاي كامپيوتري رو به افزايش است مسلما اختراع تلويزيون و ويدئو بزرگترين تأثير را بر آموزش راه دور داشته است اما كامپيوتر هاي شخصي و اينترنت باعث باز آفريني چهره آموزش شده اند و موجبات يادگيري و آموزش دانشجويان را از فواصل دور فراهم كرده اند در سال 1980 پخش تلويزيوني با ظهور ماهواره خدمات برنامه اي كابل تغيير يافت و موجب تحول در صنعت آموزش الكترونيكي شد با ظهور اينترنت اولين دروس دوره كارشناسي به صورت آنلاين توسط انستيتوي فناوري نيوجرسي در سال 1984 ارائه دروس دوره كارشناسي و تحصيلات تكميلي در رشته مهندسي و اعطاي مدارك تحصيلي به دانشجو يان افتتاح كند اولين آنلين ها توسط دانشگاه فونيكس در سال 1989 ارائه شد و دانشگاه مجازي كاليفرنيا با ائتلاف 100 دانشكده ودانشگاه و با ارائه بيش از 1500 درس افتتاح شد علاوه بر آثار چاپي، برنامه هاي صوتي، تصويري و ماهواره ، اينترنت و لوح فشرده اين قابليت را دارند كه به عنوان بزرگترين رسانه براي آموزش از راه دور مطرح گردند در آموزش، از رسانه هاي مختلفي استفاده مي شود و جاي هيچگونه تعجبي نيست كه اينترنت ، جزو موارد انتخابي دانشجويان و دانش آموزان باشد با ارائه آموزش از طريق شبكه جهاني وب حتي مسافران تجاري يا دانشجويان در مناطق قرنطينه شده مي توانند از كلاس هاي مجازي دو سويه استفاده كنند و مهم نيست كه كجا زندگي مي كنند ودر چه موقعيت زماني به سر مي برند با رواج استفاده از ارتباطات ديجيتالي فرصت هاي بي شماري در زمينه آموزش الكترونيكي براي هر كسي در هر زمان و مكاني از اين جهان فراهم آمده است با تركيب تكنولوژي هاي جديد مانند انيميشن و ويدئو در سطوح مختلف با رسانه هاي قديمي تر آنلاين ، استاد آموزشي الكترونيكي مي توانند دروس دو سويه موفقي را ارائه دهد دانشجو در چنين دوره آموزشي بايد قدرت انتخاب همزمان و غير همزمان را در محيط آموزشي داشته باشد سؤال اين است كه در آينده چه اتفاقي خواهد افتاد ؟با اطمينان مي توان گفت تا زماني كه مردم به آموزش نيازمندند ، در الگوي جديد،آموزش الكترونيكي عرصه اي پر تحرك و روبه رشد خواهد داشت

تاريخچه آموزش از راه دور در ايران

آموزش از راه دور در كشورمان به جز تجربه كوتاه دانشگاه آزاد قبل از انقلاب و دانشگاه پيام نور مبتني بر استفاده از شيوه ارتباط از راه دور ، داراي سابقه طولاني اي نيست در پايان دهه 70 آموزش مجازي در دستور كار دانشگاه تهران قرار گرفت و پروژه هاي تحت اين عنوان آغاز شد در سال 1380 سايت آموزش مجازي دانشگاه تهران با ارائه 9 درس براي دانشجويان روزانه دانشگاه راه اندازي شد و از نيم سال اول تحصيلي همان سال، آن بهره برداري شد در همان سال وزارت علوم، تحقيقات و فناوري از تأسيس

دانشگاه اينترنتي خبر داد كه تحت نظر آن وزارت ، ولي به صورت مؤسسه غير انتفاعي نوع اول در سراسر كشور خدمات آموزشي

ارائه خواهد داد به دنبال آن تعدادي از دانشگاه ها اعلام كردند كه راه اندازي آموزش الكترونيكي را جزو برنامه هاي خود قرار داده اند

و در حال حضر تعدادي از آنها دروسي را به صورت تك درس براي دانشجويان حضوري خود ارائه كرده اند اندكي بعد از اقدام دانشگاه ها در استفاده از روش آموزش الكترونيكي ، آموزش وپرورش كه بزرگترين بخش آموزشي كشور است ، فعاليت هايي را در

اين زمينه شروع كرد و در حال حاضر تعدادتعداد مؤسسه خصوصي نيز از روش آموزش الكترونيكي بهره مند هستند از آنجا كه نظام آموزش الكترونيكي در كشورمان در مرحله شكل گيري و آزمون و خطا به سر مي برد ، در ادامه بحث به برخي موانع اجرايي كه

سيستم آموزش الكترونيكي در ايران احتمالا با آن مواجه خواهد شد، اشاره مي كنيم موانع و مشكلات استفاده از نظام آموزش الكترونيكي بي ترديد ، اساس ايده آموزش الكترونيكي در كشور ما نيز با مخالفت هايي مواجه شده است كه امري طبيعي است زيرا

جايگزيني يك نظام نوين ونوپا به جاي نظام سنتي همواره با مقاومت هاي متعددي روبه رو مي شود آموزش الكترونيكي يك تحول در

سيستم آموزشي كه الزاما فرهنگ خاص خود را در پي دارد و همين امر ممكن است موجبمخلفت عده اي با اساس استفاده از اين شيوه آموزشي شود اگرچه دغدغه هاي فرهنگي امري منطقي است اما مخالفت اساسي با يك تحول تكنولوژيك ، منطقي به نظر نمي رسد ،

زيرا دسترسي وتسلط بر تكنولوژي ارتباطات و بهره گيري از آن در امر استراتژيك ومهم آموزش و تربيت نيروي انساني ، خود يكي

از مؤلفه هاي مهم قدرت محسوب مي شود و نبايد از آن غافل بود از سوي ديگر ، گسترش بي وقفه و كم هزينه سيستم آموزشي الكترونيكي در سراسر دنيا ، ضرورت استفاده از اين روش آموزشي را اثبات مي كند يونسكو طي بيانيه اي اعلام كرده است استادان

مؤسسه فناوري ماساچوست آمريكا به زودي تمامي دروس آموزشي خود را در اين دانشگاه براي استفاده عموم در اختيار علاقه مندان

قرار خواهند داد بر اساس اين گزارش ، ظرف چند سال آينده بيش از چند هزار ماده درسي به طور رايگان در اختيار استادان ، محققان

و دانشجويان سراسر دنيا به ويژه كشورهاي در حال توسعه قرار خواهد گرفت

تفاوت بين برنامه هاي ارائه شده بصورت آنلاين و كلاس درس
تفاوت بين برنامه هاي ارائه شده بصورت آنلاين و كلاس درس درنحوه ارائه آنها است. در روش آنلاين همه چيز از طريق شبكه هدايت مي شود كه شامل حضوردر كلاسهاي گفتگوي اينترنتي [1]و دسترسي به يادداشتهاي نمونه و حتي ارتباط زنده با مديرسايت آموزش دهنده [2]مي باشد. آموزش الكترونيكي عملا براي همه است. شما مي توانيد كارمندي حرفه اي باشيد كه مي خواهد مهارت هاي(فناوري اطلاعات ) آي.تي خود را به صورت امروزي در بياوريد يا دانشجويي كه در صدد كسب تحصيلات عاليه است. يا فرد بيكاري كه دوست دارددر خانه و با سرعت يادگيري خود، به مطالعه و آموختن بپردازد. هر فردي مي تواند براي ارضاي نيازهاي آموزشي خود از اينترنت بهره ببرد. آموزش الكترونيكي راه حل آموزشي مؤثر , سهل الوصول و داراي كيفيت بالا است. مي توانيد از حضور دركلاسهايي كه مطابق برنامه ريزي شخصي يا شغلي تان است لذت ببريد.خواه هدف شما پيشرفت شغلي, غناي فردي و يا كسب مدرك اعتباري قابل انتقال باشد. رشته هاي آنلاين بلا استثنا قابل دسترسي هستند, منبعي قابل اطمينان كه اطلاعات و همان دستورالعمل ها و دروسي كه خواستار آن بوده ايد با كيفيت بالا به شما عرضه مي كند, بدون وجود دائمي موانعي كه همه ما را از دست يافتن به فرصتهايمان محروم مي كند. در ضمن هر برنامه آموزشي را مي توان ذخيره كرد و براي دانشجويان فرستاد تا از آن براي سنجش خود استفاده كنند. به عبارت ديگر, اين روش كه در آن يادگيرنده مورد توجه است, اين امكان را به دانشجويان مي دهد تا به تجربه يادگيري خود بپردازد زيرا با توجه به نيازهاي او, آنرا پويا و شخصي مي سازد.

مهمترين فوائد آموزش الكترونيكي يا مطالعه آنلاين عبارت است از

- ديگر نيازي به صرف وقت و حضور در كلاس هاي درس نيست-

مي توانيد از طريق شبكه ارتباطي با دانشجويان و مدرسان تمام دنيا ارتباط برقرار كرده و به بحث و گفتگو بپردازيد -

مزيت برخورداري از يك روش مطالعه انعطاف پذير كه مطابق نيازهاي شماست را خواهيد داشت-

سرعت مطالعه در دست دانشجو است و مي توانيد عنوانها را مرور كرده و در هر خط, سرعت خواندن آن را با توجه به درك و فهم خود بالا ببريد-

اطلاعات ضروري در مورد پيشرفت آموزشي براي سنجش و ارزيابي شخصي، به سرعت ارائه مي شود-

مانند كلاسهاي درس شما هم از همان برنامه هاي آموزشي, دروس مرجع و راهنمايي هاي درسي و شناخت برخوردار مي شويد -

در مطالعه از طريق آنلاين با غناي آموزش گروهي مواجه مي شويد -

مطالعه از طريق آنلاين شما را تشويق مي كند تا كنجكاوي و ابتكار بيشتري به كار ببريد و امكان دسترسي به تكنولوژيهاي جديد را افزايش داده و با استفاده از فناوري رايانه ، اطلاعات شما را به روز نگه مي دارد -

در پايان هر ترم فرم ارزيابي آنلاين اطلاعات ضروري و لازم درباره برنامه را به شما منتقل مي كند-

در آموزش الكترونيكي, از موارد درسي آنلاين كه در ارتباط با بحث و گفتگو, اتاقهاي چت (گفتگو) همزمان و ايميل و مدارك مربوط به رشته ها كه قابل دانلود كردن است ، برخوردار مي شويد. اين روش تجربه يادگيري موفقي را براي شما بوجود مي آورد. زماني كه برنامه خود را از طريق شبكه دريافت مي كنيد اين اجازه را خواهيد داشت تا يكي يكي و بدون يك برنامه زماني ثابت و يا كلاس درس, به فعاليت بپردازيد. مي توانيد با كنترل كامل, از موارد درسي موجود با هر سرعتي كه مايليد , سريع يا كند, استفاده كنيد. پس مي توانيد هر عنواني را هر اندازه كه دوست داريد مرور كنيد و يا از عناويني كه با آنها قبلا آشنا شده ايد, به سرعت بگذريد. براي هر برنامه موجود, يك مدير سايت آموزشي آنلاين كه در آن موضوع مهارت دارد, انتخاب مي شود. او مانند يك مدرس در كلاس درس است كه فرآيند يادگيري يك برنامه هفتگي شما را راهنمايي مي كند. و از طريق جلسات منظم چت با شما و دانشجويان ديگر ارتباط برقراركرده و به تمام سوالهايي كه اتاق بحث و گفتگو فرستاده شده, پاسخ مي دهد. اين پيغامها در اتاق چت ثبت مي شوند تا اگر خواستيد دوباره به مرور آنها بپردازيد. دانشجويان علاوه بر متخصصان آكادميك آنلاين مي توانند از امكانات آفلاين هم بهره ببرند. تيم هاي متشكل از افراد حرفه اي كه وقت خود را صرف ايجاد يك تجربه يادگيري براي شما كرده اند, امكانات چت و مرور امتحانات آنلاين را مانند سرويس خدمات به مشتري , به شما پيشنهاد مي كنند. شما برنامه آموزشي خود را با توجه به سيستم عامل كامپيوتر و يك محيط آموزشي كه شبيه سازي شده است , دريافت مي كنيد. اساسا آزاد هستيد تا مطابق ميل خود كار كنيد بدون اينكه حضور داشته باشيد. شما از طريق اطلاعات ضروري بدست آمده, مستقلا به يادگيري مشغول شده و اين توانايي

را پيدا مي كنيد تا با استقلال كامل به ارزيابي سطح مهارتهاي خود بپردازيد
مزاياي آموزشي

نداشتن محدوديت مكاني-

نداشتن محدوديت هاي زماني-

محدود نبودن ظرفيت پذيرش -

در نظر گرفتن استعدادهاي فردي-

گسترش فرهنگ يادگيري مستقل -

استفاده از استادان مجرب در حوزه هاي گسترده تر(جغرافياي و تعداد دانشجويان) -

امكان تطبيق و بهينه سازي كلاس ها تمرينات و مشاوره با نيازهاي فردي(دانشجو محوري)-

انعطاف پذيري در اصلاح و تغيير محتوا-

افزايش سرعت آموزشمزاياي غير آموزشي-

كمك به حفظ محيط زيست-

كاهش ترافيك -

كاهش آلودگي هاي هوايي و صورتي-

كاهش نياز به فضاي بسته و كالبدي(كلاسهاي حقيقي)معايب علاوه بر ويژگي هاي آموزش الكترونيكي، منتقدان ضعف هايي نيز براي آن مطرح كرده اند كه البته بخشي از موارد مطرح شده به مرور تا حدي بر طرف شده است دوري از ارتباطات جمعي در آموزش يكي از معايب مطرح شده براي آموزش الكترونيكي است كه اين موضوع با گسترش كاربرد ويدئو كنفرانس ها و آموزش هاي جمعي و روش هاي آموزشي گروهي مبتني بر وب تا حد زيادي برطرف شده است يكي ديگر از معايبي كه براي آموزش هاي از راه دور از جمله آموزشهاي الكترونيكي بر شمرده مي شود، عدم ارتباط چهره به چهره است كه البته با پيشرفت تكنولوژي ،اين عيب تا حدي زيادي برطرف شده و عدم ارتبط چهره به چهره يكي از ويژگي هاي آموزش الكترونيكي امروزي است وابستگي بيش از حد به تكنولوژي يكي ديگر از معايبي است كه منتقدان براي آموزش الكترونيكي مطرح كرده اند بايد توجه داشت كه هر روش آموزشي متكي بر عناصر خاص خود است وبا توجه به نوع و سطح تكنولوژي هاي امروزي اين وابستگي در ذات آموزش الكترونيكي وجود دارد و روز به روز نيز تشديد مي شود اين وابستگي همانند وابستگي آموزش هاي سنتي به انسان است با اين همه ، نبايد از نظر دور داشت كه آموزش الكترونيكي قابليت ها و كاربردهاي خاصي دارد كه بايد در جايگاه خود مورد توجه قرار گيرد اهداف آموزش الكترونيكي در ايرانبه كارگيري آموزش الكترونيكي در ايران مي تواند شش هدف عمده و اساسي زير را تأمين كند كه هر يك به نوعي تأثير پذيرفته از آموزش مي باشند اين اهداف عبارتند از

:
اهداف آموزشي

كمك به توانمند سازي افراد براي يادگيري مستقل-

كشف و پرورش استعدادهاي پنهان با ايجاد فرصت دوم آموزشي-

كمك به پرورش خلاقيت هاي يادگيرندگان از طريق خودآموزي و خود پژوهشي -

ايجاد زمينه مساعد براي چرخه دانش در جامعه كه امروزه مهمتر از توليد دانش تلقي مي شود -

فراهم كردن زمينه هاي مناسب گذار از آموزش معلم محور به آموزش ياد گيرنده محور از طريق سازماندهي فراينده يادگيري - ياددهي

پا سخ تقاضاي آموزش در كشور به ويژه آموزش عالي-
اهداف فرهنگي

فراهم كردن زمينه هاي تبادل آزاد فرهنگي در داخل وخارج كشور -

ايجاد زمينه هاي مناسب براي خلاقيتهاي فرهنگي كه ضامن بقاي فرهنگي كشور است -

حفظ ويژگي فرهنگي ملي، منطقه اي و محلي براي محا فظت از اصالت فرهنگي در برابر تهاجم فرهنگي -

فراهم كردن زمينه هاي رشد فرهنگيدر ميان اقشار مختلف-
اهداف اجتماعي

كمك به تحقيق عملي جامعه يادگيرنده-

فراهم كردن بستر مناسب براي توسعه پايداربهره گيري از ظرفيت هاي اطلاع رساني كشور براي تأمين حق دانسان براي همه با استفاده از روش هاي يادگيري

فراهم كردن زمينه هاي كاهش تنش در ميان خا نواده ها از طريق پذيرش داوطلبان بازمانده از راهيابي به دانشگاه هاي ديگر-
اهداف پژوهشي

ايجاد روحيه تحقيق و پژوهش در افراد از طريق ترغيب آنان به اقدام پژوهشي -

فراهم كردن زمينه هاي مناسب براي پژوهش در دانش عاميانه و نظام مند كردن اطلاعات مردم دربره مسائل اجتماعي و نحو حل و فصل آنها

فراهم كردن زمينه هاي مناسب براي پژوهش در محل كار و اشتغال محلي و منطقه اي و تحولات ايجاد شده در اين زمينه براي كمك به كار آفريني و خود اشتغالي محلي و منطقه اي -

ايجاد تواناي تجزيه و تحليل اطلاعات و استفاده از نتايج آن براي بهبود كمي و كيفي زندگي-
اهداف اقتصادي

كمك به تأمين نيروي انساني ماهر جامعه -

كمك به بازآموزي نيروهاي شاغل براي سازگار شدن با تحولات نوين كاري و نيز جلوگيري از بيكاري-

كمك به غني سازي سرمايه هاي انساني و بالا بردن كار آمدي و بهره وري آنها- ايجاد زمينه مساعد براي ورود عامل دانش و تكنولوژي به دنياي توليد با عوامل سنتي كار -

كمك به كاهش هزينه ها از طريق پژوهش و استفاده از اينترنت و اينترانت -

كمك به تغيير و بهبود الگوهاي مصرف در سطح جامعه از طريق افزايش دانش ملي-

استفاده از آموزش الكترونيكي به عنوان يك استراتژي قوي تجاري و اقتصادي-
اهداف علمي

فراهم كردن زمينه هاي آموزش هاي ميان رشته اي و حركت به سوي تلفيق علوم طبيعي با علوم انساني-

ايجاد زمينه هاي مناسب براي جذب و تحليل دانش در ميان مردم و عملياتي كردن دانش-

ايجاد انگيزه براي ياد گيري دانش جزيي به منظور روان سازي چرخه دانش و فراهم كردن زمينه هاي مشاركت اقشار مختلف جامعه در توليد دانش-

ابهام زدايي از علم و وارد كردن آن در متن زندگي-

توليد اطلاعات و دانش براي تصميم گيري هاي علمي -

ايجاد زمينه براي استفاده مديران از دانش روز -

فراهم كردن زمينه مناسب براي شكستن مرزهاي دانش

-
[1]Web Chat
Facilitator online [2]

منابع

http://iranwsis.org

http://www.aut.ac.ir

www.itna.com

www.irna.ir

موسسه‌ي تحقيقاتي "نت ريتينگ " [1] نام برترين سايت‌هاي اينترنتي جهان در ماه فوريه را اعلام كرد .
به گزارش سرويس فناوري اطلاعات خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، بر اساس اعلام سايت ياهو با ‌١٠٢ ميليون بازديد كننده كه به طور متوسط هر كدام سه ساعت و ‌١٠ دقيقه از سايت ديدن كردند، به عنوان برترين سايت ماه فوريه برگزيده شد .
سايت‌هاي مايكروسافت، ام اس ان، گوگل و " اي.او.ال" [2] نيز با ‌٥/٩٥ ميليون، ‌٦/٩١ ميليون، ‌٨٩ ميليون و ‌٧٣ ميليون، به ترتيب در مكان‌هاي دوم تا پنجم اين فهرست قرار گرفتند .
بيشترين زمان سپري شده از سوي كاربران، مربوط به سايت " اي.او.ال" به طور متوسط هر كاربر شش ساعت از وقت خود را در اين ساعت گذارنده است .
[1] Net Rating
[2] AOL

سرویس اخبار خارجی ایتنا - شرکت مایکروسافت در پی آخرین اقدام خود برای افزایش تعداد مخاطبان، نسخه بتای موتور جستجوي را روانه بازار كرد Live.com

شرکت مایکروسافت که همواره خود را به عنوان پیشقدم اصلی در زمینه تولید نرم‌افزارهای تبليغاتی بر روی پایگاه های اینترنتی معرفی کرده، به دنبال راه اندازی نسخه بتای این موتور جست‌وجو، سری جدید ويندوز لايو و آفيس لايو خود را وارد بازار کرد.اگر چه این موتورجست‌وجوی جدید شباهت فراوانی به موتور جست‌وجوی گوگل دارد، کارشناسان مایکروسافت ادعا می کنند که برای راه اندازی آن فناوری کاملا متفاوتی را به کار برده اند.بر روی صفحه نخست این موتورجست‌وجو همانند گوگل از نوار سفیدی استفاده شده که کاربران با وارد کردن کلیدواژه های مورد نظر خود می توانند متن، عکس و ... را پیدا کنند.این طور گفته می شود که در بالای این نوار سفید، همانند پایگاه اینترنتی گوگل از کلمات ویژه ای استفاده شده که کاربران می توانند با کلیک کردن بر روی آنها از بخش های مختلف این سایت استفاده کنند.در حالی که بخش های مختلف این سایت همانند گوگل است، کارشناسان مایکروسافت همچنان ادعا می کنند که این موتور جست‌وجوی جدید مزایای بیشتری نسبت به گوگل دارد و کاربران برای کارکردن با آن بسیار راحتند.هنوز زمان مشخصی برای عرضه نسخه اصلی این موتورجست‌وجو اعلام نشده است.

تحليل خبر

موتورهاي جستجو يكي از مهم ترين اماكانات فضاي مجازي هستند.وب سايت هايي چون ياهو و گوگل كه امروزه بيشترين مراجعه كنندگان اين فضا را به خود اختصاص داده اند و بي ترديد هر كاربر اينترنتي براي انجام جستجو و يافتن اطلاعات(از هر سنخ و هر نوع كه باشد) به يكي از اين دو سايت مراجعه خواهد كرد

.

Google تاريخچه كوتاهي درباره

گوگل در حال حاضر بزرگترين و بهترين سايت جستجو در اينترنت است . اين سايت در سال 1998 توسط دو تن از فارغ التحصيلان دانشگاه استنفورد به نام لاري پيج و سرجي برين ساخته شد .از همان زمان هدف سازندگان گوگل ارتقا آن بعنوان بهترين سايت جستجو بود .
گوگل در رياضيات به معناي عددي به توان 100 است و بزرگترين بانك اطلاعاتي را در اينترنت دارد كه بيش از چندين ميليارد صفحه را در خود جاي داده است .
صفحه ي اول گوگل بسيار ساده و بدون تبليغات رايج در صفحات اول ، اغلب سايتهاي ديگر است ، اين وضعيت در واقع باعث بار گذاري سريع صفحات گوگل مي شود .
همچنين موتور جستجوي گوگل مي تواند بهترين نتايج را در كوتاهترين مدت در اختيار كاربران قرار دهد . همين امردر مطرح شدن اين سايت بعنوان بهترين موتور جستجوي اينترنت نقس بسزايي داشته است ، به گونه اي كه بسياري از سايتهاي جستجوي ديگر مانند ياهو نيز ، از خدمات جستجوي گوگل استفاده مي كنند

Yahoo تاريخچه كوتاهي درباره
ياهو بصورت يك فكر اوليه شروع شد و به سمت يك سرگرمی رشد كرد و نهايتا تبديل به يك مشغله تمام وقت شد . موسسان ياهو! يعنی ديويد فيلو و جری يانگ در آوريل 1994 زمانی كه انشجوی مقطع دكترا مهندسی برق در دانشگاه استانفورد بودند ، كار خود را برای طراحی يك راهنمای اينتر نت آغاز كردند. اين راهنما در ابتدا برای اين طراحی شده بود كه اين دو دانشجو بتوانند موضوعات مورد علاقه خود را در اينتر نت ردگيری كنند . ولی پس از مدت كوتاهی آنها متوجه شدند كه فهرستشان روز به روز بزرگتر می شود . از اين رو به تدريج وقت بيشتری را صرف اين فهرست كه هم اكنون نامش ياهو! شده بود ،می كردند.
امروزه سايت ياهو يكي از پربيننده ترين و معروف ترين سايتهاي اينترنتي مي باشد .اين سايت به خاطر امكانات زيادي كه براي كاربران قرار مي دهد ، از محبوبيت بسياري برخوردار مي باشد ، و دومين سايت پر بيننده ي جهان مي باشد .
يكي از اين امكانات پست الكترونيكي مي باشد ، كه مي توان از تمامي نقاط جهان به آن دسترسي يافت .موتور جستجوي ياهو يكي ديگر از امكانات مفيد اين سايت است .در عين حال يكي از ديگر امكانات ياهو ، قسمت "خريد" آن مي باشد ، در اين قسمت مي توان ، با استفاده از كارتهاي اعتباري به صورت آنلاين خريد كرد .
در قسمت "ياهو نيوز" نيز مي توان از جديد ترين اخبار در تمام زمينه ها و بصورت طبقه بندي شده اطلاع يافت .

منابع

http://docs.yahoo.com/info/misc/history.html

http://www.submittoday.com/history_of_google.htm

وب سايت من براي تحليل

www.ghabil.com